7701.10 - Barnið - menning og læring


Skeiðsnummar
7701.10
Heiti
Barnið - menning og læring
ECTS
12
Endamál
Endamálið við skeiðnum er, at tey lesandi skulu: • Gerast greið yvir, hvat eyðkennir skúlabúgving/innskúling sum granskingarøki. • Fáa holla vitan um grundleggjandi ástøði, ið siga frá, hvussu børn læra og mennast, og hvussu tey verða myndað, mentað og sosialiserað í barnagarðinum og skúlanum. • Fáa greiðu á hvørjar námsfrøðiligar og didaktiskar hugsanir, ið hava hevd í ávikavist skúladiskursinum og í barnagarðsdiskursinum. • Fáa greiða fatan av teimum arbeiðsuppgávum, ið ávikavist ein námsfrøðingur, ið er um børn í 5 – 7 ára aldri og ein lærari, ið undirvísir børnum í 7 – 9 ára aldri, skal røkja. • Gerast tilvitaði um, hvussu hugburður og arbeiðshættir hjá tí einstaka námsfrøðinginum/læraranum ávirkar menningarmøguleikar, lærumøguleikar og trivnaðarmøguleikar hjá barninum.
Innihald
Skeiðið er skipað í fýra tættir. Hvør táttur hevur sítt egna evnisinnihald. Tættirnir eru tengdir hvør at øðrum. 1. Myndan og læring Tey lesandi skulu fáa innlit í, hvussu barnagarðurin og skúlin myndar og dannar børn í 6 – 9 ára aldri, og hvør myndanarhugsjón er miðdepils í ávikavist Dagstovnalógini og Fólkaskúlalógini. 2. Menningarstøðið hjá barninum Tey lesandi skulu arbeiða við ymiskum ástøðum, ið siga frá, hvussu børn í 6 – 9 ára aldri mennast, mentast og læra. Børn eru ymisk, og tey lesandi fara at hugsavna seg um (1) hví børn eru so ymisk og (2) hvussu ein námsfrøðingur/lærari skal bera seg at fyri at røkka børnum, ið hava ymiskar persónsmenskur, ymisk áhugamál og ymiskt førleikastøði. 3. Didaktikskar lærutilgongdir i skúlabúgvingini/innskúlingini Tey lesandi fara at nema sær kunnleika um, hvørjar námsfrøðiligar- og didaktiskar mannagongdir og arbeiðshættir, ið hava hevd á ávikavist barnagarðsøkinum og í innskúlingini. 4. Sosialir førleikar Tey lesandi fara at greiða og greina ástøði, ið siga, hvørjir lutir ávirka sosialu menningina hjá børnum/næmingum. Harumframt fara tey lesandi at eftirkanna, hvussu sosialur førleiki ávirkar trivnað og læriførleika hjá børnum/næmingum.
Próvtøkuháttur
Eftir lokið skeið, skulu tey lesandi skriva eina bundna uppgávu. Uppgávan verður skrivað einsæris. (Uppgávan er lýst í serstøkum uppgávuskjali.) Tá ið mett verður um uppgávuna verður hugt at: • Um tann lesandi dugir at draga viðkomandi ástøði, hugtøk, sjónarmið og empirisk kanningarúrslit inn í uppgávusvarið. • Um tann lesandi megnar at vísa á sambindingina millum tey útvaldu ástøðini um menning, læring og myndan og ítøkiligt námsfrøðiligt arbeiði á barnagarðsøkinum og í skúlanum. • Um uppgávan er væl skipað. • Um tann lesandi nýtir greiðan málburð, setningsbygnað og stavseting. • Um tann lesandi nýtir vísindaligar keldur og dugir at brúka APA-tilvísingarskipanina.
Lestrarlisti
Andersen, Heine og lars Bo Kaspersen (red.) (2007). Klassisk og moderne samfundsteori. (4. Udg.). København: Hans Reitzels Forlag. (s. 367-388) Borup, Jytte og Vibeke Bloch. (1999) Kan/Kan næsten – evaluering af elevens læse- og skrivaudvikling. København: Dafolo Gren, Jenny (1998). Etik i pædagogens arbejde. København: Pædagogisk bogklub. (s. 48-69) Guldbrandsen, Liv Mette (ritstj.) (2009). Opvækst og psykisk udvikling: en grundbog i udviklingspsykologiske teorier og perspektiver. København: Akademisk Forlag. (s. 210-234) Guldbrandsen, Liv Mette (2009). Opvækst og psykisk udvikling – grundbog i udviklingspsykologiske teorier og perspektiver. København: Akademisk Forlag. (s. 235-256) Gustavsson, Bernt (1998). Dannels i vor tid. Århus: Forlaget Klim. (s.15-87) Hansen, Mogens og Pagaard, Poul Erik (ritstj.) (1999). Specialundervisningshåndbogen. Haslev: Nordisk Bog Center A/S. (s. 103-107) Hansen, Mogens (1998). Intelligens og tænkning. Horsens: Åløkke. (s. 57-62) Hansen, Niels Buur (ritstj) og Gleerup, Jørgen (ritstj) (2004). Videnteori, professionsuddannelse og professionsforskning. Odense: Syddansk Universitetsforlag. (s. 13-29) Held, Finn og Flemming B. Olsen (2008). Introduktion til pædagogik – opdragelse, dannelse, socialisering. (2. Udg.). København: Frydenlund. (377-415) og (74-115) Imsen, Gunn (2006). Elevens verden – indføring i Pædagogisk psykologi: Gyldendals lærerbibliotek. København: Gyldendals Boghandel, Nordisk Forlag A/S. (s. 357-388) Jerlang, Espen (1997). Barnets udvikling – en helhed. Vojens: P.J. Schmidt A/S. (s. 57-72), (s. 130-146) og (s. 94-110) Jerlang, Espen og Jesper Jerlang (1996). Socialisering og habitus – individ, familie, samfund. København: Hans Reitzel Forlag. (s. 404-427) Klafki, Wolfgang (2001). Dannelsesteori og didaktik – nye studier. Århus: Forlaget Klim. (s.26-100) Kofoed, Jette og Dorte Marie Søndergaard (ritstj.) (2009). Mobning – sociale processer på afveje. København K: Hans Reitzels Forlag. (s. 99-132) Madsen, Birgit (2006). Børn skriver til børn – om mobning. Vejle: Kroghs Forlag A/S (s. 11-15, 17-20, 29-32 og 41-43) Schnack, K. (2001) Dannelse.I: Muschinsky & Schnack (2001. Pædagogisk opslagsbog, 5. Udgave. København: Chr. Ejlers Forlag. (s. 36- 48) Sommer, Dion (1996). Barndomsspykologi – udvikling i en forandret verden. København: Hans Reitzels Forlag A/S. (s. 20-85) (hvør ið hevur skriva) (2008). Tiltil. Í: Tuft, Karsten & Aabro, Christian (ritstj.) Faget Pædagogik. Værløse: Billesø & Baltzer. (s. 15-44 og 60-81) Tuft, Karsten (ritstj.) og Christian Aabro (ritstj.). (2008). Faget pædagogik. Værløse: Billesø & Baltzer. (s.45-59) Woolfolk, Anita (2004). Pædagogisk psykologi. Trondheim: Tapir Akademisk Forlag. (52-85) Grundbøkur: Brostrøm, S. og Hans Vejleskov (2009). Didaktik i børnehaven – planer, principper og praksis. Frederikshavn: Dafolo Christy, Lotte. (2007) Grib konflikten – en konstruktiv konflikthåndtering i skolen. (2. Udg., 3.oplag.) Handy-Print A/S Kielgast, Eva & Knudsen, Anne (red.) (2002). De første år i skolen – en antologi af temaer fra indskolingen: Billesø & Baltzer: Værløse Kanningar, raportir o.a.: Arbejdsgruppe nedsat af ministeriet. (2004). Pædagogers kompetenceprofil.uvm (s.1-18) Knudsen, Rikke Kamstrup, Jan Kampmann og KatrineLehrmann. (2007). Fri for mobberi. Roskilde Universitetscenter: Center i Barndoms- og ungsomsforskning. 1. delrapport. (s.1-19) Knudsen, Rikke Kamstrup, Stine Lindberg og Jan Kampmann (2009). Jeg bidt ham i hånden. Så ødelagde han mit lego – Børns forståelse af og oplevelser, med drilleri og mobning. Roskilde universitetscenter: Center i Barndoms- og Ungdomsforskning. 4. delrapport. (1-31) Rasmussen, Dorthe (2008). Fri for mobberi – Hvorfor det? Baggrunds-faghæfte. Partnerprint Greinar: Andreasen, Helga, Dam, Gunnvá og Strøm, Turid (2010). Nær eru børn skúlabúgvin og skúlin barnabúgvin?. Í tíðarritinum Skúlablaðið, nr. 3, 2010, Tórshavn: Bókadeildin. (s. 32-35) Brostrøm, Stig (2006). Care and education: towards a new paradigm in early childhood education. Í Child & Youth Care Forum 13. Juli 2006. Brostrøm, Stig (2009). Oskars store dag. Ì Rasmussen, Kjeld (ritstj), Tema: Overgange. 0-14 Pædagogisk tidsskrift nr. 2/2009. (s. 26-29) Christoffersen, Helle (2009). Man kan ikke stå på tæer i 10 år. Ì Rasmussen, Kjeld (ritstj), Tema: Overgange. 0-14 Pædagogisk tidsskrift nr. 2/2009. (s. 58-63) Dam, Rigmor (2007). Øll kunnu forða happing. Sosialurin nr. 80 – 26.apríl., s. 16. Frederiksen, Jan (2009). Fra papmaché til partner. Ì Rasmussen, Kjeld (ritstj), Tema: Overgange. 0-14 Pædagogisk tidsskrift nr. 2/2009. (s. 64-69) Hansen, Dorit (2007). Føroyingar loyva happing. Sosialurin nr. 175 – 11.sep. s. 7. Hansen, Maria V.(2010). Vit eiga at samstarva um børnini. Skúlablaðið nr. 2/2010, 24-24. Hilton, Nanna (2009). Skabskammerater. Ì Rasmussen, Kjeld (ritstj), Tema: Overgange. 0-14 Pædagogisk tidsskrift nr. 2/2009. (s. 6-11) Jette (blogger på nettet) (2009). Hvorfor give hende chokket først, når hun kan få det senere. Ì Rasmussen, Kjeld (ritstj), Tema: Overgange. 0-14 Pædagogisk tidsskrift nr. 2/2009. (s. 24-25) Kamp, Mikkel (2010). Børnehaven flytter ind på skolen. Kjølbro, Turid (2010). Spurningurin um eitt ella tvey fakfeløg er umbering fyri atgerðarloysi. Í tíðarritinum Skúlablaðið, nr. 3, 2010, Tórshavn: Bókadeildin. (s.22-24) Kjølbro, Turid (2010). Forskúli saman vid námsætlanum fara at hava vid sær stórar broytingar. Í tíðarritinum Skúlablaðið, nr. 3, 2010, Tórshavn: Bókadeildin. (s. 32-35) Kjølbro, Turið (2010). Forskúli er neyðuga brúgvabyggingin. Skúlablaðið nr. 2/2010, 16-18. Kjølbro, Turið (2010). Eysturkommuna gongur undan. Skúlablaðið nr. 2/2010, 22-23 Kjølbro, Turið (2010). Forskúli er neyðuga brúgvabyggingin. Skúlablaðið nr. 2/2010, 16-18. Kjølbro, Turið (2010). Vit skylda børnunum bestu kor at liva í. Skúlablaðið nr. 2/2010, 12-13 Kjølbro, Turið (2010). Uttan fyribyrgjandi arbeiði koma vit ikki happing til lívs. Skúlablaðið nr. 2/2010, 14-15. Kjølbro, Turið (2009). Happingarkanningin hvørki gloymd ella goymd. Skúlablaðið 4/2009, 20-21. Klein, Gitte (2010). Tey seks ára gomlu verða sett millum stólar. Skúlablaðið nr. 2/2010, 20-21. Klein, Gitte (2010). Tey seks ára gomlu verða sett millum stólar. Skúlablaðið nr. 2/2010, 20-21. Kristensen, Rita og Hønge, Erik (2009). Kære voksne. Vil I ikke godt hjælpe os med.... Ì Rasmussen, Kjeld (ritstj), Tema: Overgange. 0-14 Pædagogisk tidsskrift nr. 2/2009. (s. 80-84) Larsen, Inge Schoug (2009). Den gode overgang – om at komme godt af sted og sikkert frem. Ì Rasmussen, Kjeld (ritstj), Tema: Overgange. 0-14 Pædagogisk tidsskrift nr. 2/2009. (s.18-23) Nielsen, Pernille Hagemann (2009). Ja, vi skal sætte ekstra ressourcer af til en gruppe børn, som snart holder op. Ì Rasmussen, Kjeld (ritstj), Tema: Overgange. 0-14 Pædagogisk tidsskrift nr. 2/2009. (s. 42-45) Nordenbo, Svend Erik (2009).Om pædagogisk brug af test. Í tíðarritinum Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, nr. 6, 2009. (s. 407-419) Rasmussen, Jens (2008). Hvad ved vi om den gode lærers praksis?. Unge pædagoger, nr. 6, 2008, København: Foreningen Unge Pædagoger. (s. 2-15) Rasmussen, Kjeld (2009). Den daglige overgang. Ì Rasmussen, Kjeld (ritstj), Tema: Overgange. 0-14 Pædagogisk tidsskrift nr. 2/2009. (s. 35-39) Rasmussen, Kjeld (2009). Det starter med at sige sit navn højt – og det slutter med en flot gallafest. Ì Rasmussen, Kjeld (ritstj), Tema: Overgange. 0-14 Pædagogisk tidsskrift nr. 2/2009. (s. 51-56) Rasmussen, Kjeld (2009). Fremtiden er afhængig af, at børnene har deres fortid med sig. Ì Rasmussen, Kjeld (ritstj), Tema: Overgange. 0-14 Pædagogisk tidsskrift nr. 2/2009. (s. 74-78) Rud, Anita (2009). Bamseudvikling i skattekisten. Ì Rasmussen, Kjeld (ritstj), Tema: Overgange. 0-14 Pædagogisk tidsskrift nr. 2/2009. (s. 46-29) Schaarup, Tine, Mette Hemming Christoffersen og Karin Kehlet (2009). Den pædagogiske psykologiske vurdering – hvordan anvendes den og i hvilken grad?. Í tíðarritinum Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, nr. 6, 2009. (s.349- 363) Schytte, Jette og Brostrøm,Stig (2009). Huskesedler. Ì Rasmussen, Kjeld (ritstj), Tema: Overgange. 0-14 Pædagogisk tidsskrift nr. 2/2009. (s. 40-41) Stórá, Tórmóður. (2007). Sjálvsmorðsfyribyrging – í øllum lívsskeiðum. Sosialurin nr. 174 – 10. sep., s. 22. Work, Dorit Lorenzen (2009).Universets skabelse. Ì Rasmussen, Kjeld (ritstj), Tema: Overgange. 0-14 Pædagogisk tidsskrift nr. 2/2009. (s. 30-33) Leinkjur: Stop mobning. Tikið niður 6.08.10 frá www.sammenmodmobning.dk/neobuilder.2008012109581534100060517.html (s.1-4)