7740.19 - Námsfrøðilig leiðsla, starvsfólka leiðsla og strategisk leiðsla.

7740.19

Námsfrøðilig leiðsla, starvsfólka leiðsla og strategisk leiðsla.

10

At fyrru skeiðini eru staðin.

Endamálið er, at tey lesandi út frá ástøðiliga tilfarinum í skeiðinum, og møguligar royndir í starvslæruni, skulu duga at meta um, hvat tey halda vera týdningarmikið at seta á dagsskránna innan námsfrøðiliga leiðslu, starvsfólkaleiðslu og strategiskari leiðslu í skúla.

• Námsfrøðilig leiðsla sæð frá leiðarans og læraranna sjónarhorni • Spjadd leiðsla • Professionell lærandi netverk • Inklusión og leiðsla • Sjálvleiðsla og útlutað leiðsla • Mennandi samrøður millum leiðara og starvsfólk • Strategisk leiðsla

Framløgur og orðaskiftir.

Tá skeiðið er lokið, skal hin lesandi megna: - at kenna aðaltættirnir í námsfrøðiligari leiðslu - at skilja neyðuga sambandið millum leiðara og starvsfólk, tá námsfrøðilig leiðsluátøk skulu fremjast - at kenna aðaltættirnir í starvsfólkaleiðslu - at vita hvussu mennandi starvsfólkasamrøður verða framdar - at kenna aðaltættirnir í strategiskari leiðslu - á grundleggjandi støði at arbeiða við strategi í dagstovni, serstovni ella skúla

Ígjøgnum skeiði skulu tey lesandi einsæris lata inn tveir fakligir essay-tekstir innan ávíkavist tey av teimum trimum høvuðsevnunum: Námsfrøðilig leiðsla, starvsfólkaleiðsla, og strategisk leiðsla. Somuleiðis skulu tey lesandi lata ein refleksiónssamandrátt og eina keys inn frá starvslæruni.

Uttanhýsis

P-talsstigin

Miðskarð, J. (2020). Arvurin eftir ein leiðara. KVF upptøka av fyrilestri á vísindavøkuni. https://kvf.fo/sending/visindavoka-fyrilestrar?sid=100312 Dybvik (2011). Faklig essay. Tikið niður frá alnótini. Winther Joensen, T. H. & Miðskarð, J. (2019). Tá leiðsla er spjadd út ymsastaðni í organisatiónini. Útgivið á http://pedagogfelag.fo/. Tikið niður frá http://pedagogfelag.fo/news/ta-leidsla-er-spjadd-ut-ymsastadni-i-dagstovninum/ Spillane, J. P. & Diamond, J. B. (2007A). Taking a distributed perspective. Í J. P. Spillane & J. B. Diamond, Distributed leadership in practice (s. 1-15). New York and London: Teachers College Press. Spillane, J. P. & Diamond, J. B. (2007B). A distributed perspective On and In practice. Í J. P. Spillane & J. B. Diamond, Distributed leadership in practice (s. 146-166). New York and London: Teachers College Press. Miðskarð, J. (2018). Hvat kunnu vit læra av skúlanum í Onglandi? Útgivið á www.skulabladid.fo - tikið niður frá: skulabladid.fo/hvat-kunnu-vit-l%C3%A6ra-av-sk%C3%BAlanum-%C3%AD-onglandi Poortman, C. L. & Brown, C. (2018). The importance of professional learning networks. Í C. Brown & C.L. Poortman (2018), Networks for learning (s. 10-19) London - New York: Routledge. Hubers, M. D. & Poortman, C. L. (2018). Etablishing sustainalble school improvement throug Professional Learning Network. Í C. Brown & C.L. Poortman (2018), Networks for learning (s. 194-204) London - New York: Routledge. Fisker, T. B. (2010). Inklusion og interaktion: muligheder og forhindringer. Pædagogisk psykologisk tidsskrift 47 (5). 12s. Alenkjær, R. (2008A). Prolog –eksklusion, inklusion, rummelighed og integration. Í R. Alenkjær (ritstj.), Den inkluderende skole –en grundbog (s. 13-26). Keypmannahavn: Frydenlund. Tetler, S. (2008). Historien bag begrebet ‘den inkluderende skole’. Í R. Alenkjær (ritstj.), Den inkluderende skole –en grundbog (s. 31-46). Keypmannahavn: Frydenlund. Ainscow, M. (2008). Udvikling af en inkluderende praksis og kultur. Í R. Alenkjær (ritstj.), Den inkluderende skole –en grundbog (s. 139-159). Keypmannahavn: Frydenlund. Alenkjær, R. (2008B). Skolen som inkluderende organisation. Í R. Alenkjær (ritstj.), Den inkluderende skole –en grundbog (s. 183-206). Keypmannahavn: Frydenlund. Qvortrup, L. (2008). Ledelse af og i den inkluderende skole. Í R. Alenkjær (ritstj.), Den inkluderende skole –en grundbog (s. 207-233). Keypmannahavn: Frydenlund. Rasmussen, J. (2011A). Inklusion er en ledelsesopgave. Ledetråden, 4, 11-13. Rasmussen, J. (2011B). Den inkluderende leder. Ledetråden, 4,14-15. Alenkjær, R. (2009A). Prolog – inklusion i teori og prakis. Í R. Alenkjær, Den inkluderende skole – i et ledelsesperspektiv (s. 19-34). Keypmannahavn: Frydenlund. Alenkjær, R. (2009B). Projektledelse i den inkludernde skole. Í R. Alenkjær, Den inkluderende skole – i et ledelsesperspektiv (s. 37-60). Keypmannahavn: Frydenlund. Ainscow, M. (2009). Lokale løsninger i lokale kontekster. Í R. Alenkjær, Den inkluderende skole – i et ledelsesperspektiv (s. 75-85 ). Keypmannahavn: Frydenlund. Dyson, A. (2009) Ledelse hinsides den inkluderende skole. Í R. Alenkjær, Den inkluderende skole – i et ledelsesperspektiv (s. 89-104). Keypmannahavn: Frydenlund. Fisker, T. B. (in progress). Betingelser for det inkluderende arbejde. 8 s. Madsen, A. & Petersen, V. (2008). Fra fortællinger om det svære samarbejde. Í R. Alenkjær (ritstj.), Den inkluderende skole –en grundbog (s. 235-260). Keypmannahavn: Frydenlund. Andersen, F. (2006). Hvad er selvledelse. Í F. Andersen, Selvledelse – selvet på arbejde (s. 43-58). Keypmannahavn: Dansk Psykologisk Forlag. Kristensen, A. R. (2011A). Perspektiver på selvledelse. Í A. R. Kristensen, Det grænseløse arbejdsliv – At lede de selvledende medarbejdere (s. 53-72). Keypmannahavn: Gyldendal. Kristensen, A. R. (2011B). Ledelse af de selvledende medarbejdere. Í A. R. Kristensen, Det grænseløse arbejdsliv – At lede de selvledende medarbejdere (s.153-178). Keypmannahavn: Gyldendal. Torreck, P. (2012). Delegering og empowerment. Í P. Torreck, Håndbog for ledere – Forretningsudvikling og personaleledelse i knæhøjde (4. útgáva) (s. 152-168). Rungsted kyst: Uption. Harris, A. (2012). Distributed leadership: implications for the role of the principal. Journal of Management Development, 31(1), 7-17. Madsen, M. N. og Østergaard, M. (2007). Medarbejderudvikling, læring og refleksion. Í M. N. Madsen og M. Østergaard, Personaleledelse og medarbejderudvikling (s. 27-38). Vejle: Kroghs forlag. Madsen, M. N. og Østergaard, M. (2007). Medarbejderudviklingssamtalen – en refleksiv samtale? & Gruppeudviklingssamtaler med refleksivt fokus. Í M. N. Madsen og M. Østergaard, Personaleledelse og medarbejderudvikling (s. 44-53). Vejle: Kroghs forlag. Nielsen, K. M. (2010). MUS med mening –en vitalisering. Í F. Borch og A. Molly (ritstj.), Skolelederens strategiske samtaler –om systemisk anerkendende ledelse i skolen (s. 51-66). Frederikshavn: Dafolo. Nielsen, K. M. (2010). Teamudviklingssamtalen. Í F. Borch og A. Molly (ritstj.), Skolelederens strategiske samtaler –om systemisk anerkendende ledelse i skolen (s. 87-103). Frederikshavn: Dafolo. Moltke, H. V. Og Lykke, T. F. (2010). Skolelederens nødvendige samtaler. Í F. Borch og A. Molly (ritstj.), Skolelederens strategiske samtaler –om systemisk anerkendende ledelse i skolen (s. 67-86). Frederikshavn: Dafolo. BUPL A (2005). Forsømt disciplin giver dårlig samvittighed. Ledelsestråden, 2005, 2, 2-4. BUPL B (2005). Ledelse i mange arenaer. Ledelsestråden, 2005, 2, 5-6. BUPL C (2005). Ledelse på en bakketop. Ledelsestråden, 2005, 2, 7-8. BUPL D (2005). Strateg og historiefortæller. Ledelsestråden, 2005, 2, 9-11. BUPL E (2005). Gittes strategier. Ledelsestråden, 2005, 2, 12-13. Sløk, C. (2009). Strategisk skoleledelse: Hvad og hvorfor nu det? Skolen i Morgen 2, 2-4. Pallesen, E. H. (2008). Strategi skal der til. Bakspejlet xx. Ratner, H. (2011). Skolelederen gennem ild og vand – når strategi og brandslukning mødes. Í: M. Juelskjær, H. Knudsen, J. G. Pors og D. Staunæs, Ledelse af uddannelse –at lede det potentielle (s. 27-52). Frederiksberg: Samfundslitteratur. Miðskarð, J. (in progress). Teacher-principal discrepancies about principals’ pedagogical leadership. Mintzberg, H. (2010). Útvaldar síður úr Mintzberg om ledelse (s. 179-182). Keypmannahavn: L & R Business. Lavy, I. (2017A). Portrait of a leader. Í I. Lavy, Leadership framed by art (s. 59-74). Tel Aviv: Lavy. Lavy, I. (2017B). Leading change like Pablo Picasso. Í I. Lavy, Leadership framed by art (s. 99-110). Tel Aviv: Lavy. Lavy, I. (2017C). The fountain of innovation. Í I. Lavy, Leadership framed by art (s. 111-130). Tel Aviv: Lavy. Lavy, I. (2017D). The leader is present. Í I. Lavy, Leadership framed by art (s. 139-152). Tel Aviv: Lavy.

Jóhannes Miðskarð