• Undirvísing og læring I & III. (Hetta eru kravd skeið á læraraútbúgvingini. Fyrra skeiðið telur 15 námsstig. Seinna skeiðið telur 20 námsstig).
• Setursnámsfrøði. (Hetta er eitt skeið, ið øll starvsfólk á setrinum kunnu taka. Skeiðið telur 10 námsstig).

• Læraraútbúgving
• Námsfrøðiligu skeiðini í læraraútbúgvingini
• Læraralesandi
• Nýútbúnir lærarar
• Rák og avbjóðingar í lærarayrkinum

• Harryson, H. (2018). Den pædagogiske diskurs i læreruddannelsen - formål, indhold og undervisningsmetoder: En komparation af læreruddannelserne HSN, Drammen, VIA, Aarhus og HÍ, Reykjavík (E-bók). doi: 10.7146/aul.282.197

Undirvísing og læring I & III.

Undirvísingarevnini eru:

• Skúlaupplivingarnar hjá teimum, ið verða innskrivað á læraraútbúgvingina
• Góð undirvísing
• Góðir undirvísarar
• Læruástøði
• Motivatiónsástøði
• Næmingalagað undirvísing
• Fjølbroyttir undirvísingarhættir
• Námsætlan, ársætlan, dagsætlan
• Undirvísingartilfar
• Undirvísingargongdir
• Eftirmetingarhættir
• Avbjóðingar hjá nýútbúnum lærarum
• Kanningarhættir, ið verða nýttir, tá ið ein varpar ljós á lærarayrkið og næmingaavrik

Setursnámsfrøði

• Setursnámsfrøði – Mentorurin: Hvat skal hann vita, hvat skal hann duga, og hvat skal hann gera?
• Setursnámsfrøði – er tað ein serlig námsfrøði?
• Seturslesandi í 21. øld – hvat eyðkennir tey?
• Undirvísarar á setrinum – hvat eyðkennir teir?
• Granskingargrundað undirvísing – hvat er tað?

Undirvísingarhættir, ið verða nýttir á einum setri

• Fyrilestraundirvísing
• Einstaksrættaðar uppgávur
• Bólkaarbeiði
• Evnisarbeiði
• Verkætlanararbeiði
• Scenariudidaktikkur
• Samstarvslæra (Cooperative learning)
• MI
• Lesson Study & Microteaching

Aðrar undirvísingarroyndir:

• 2016-2017: “Læreruddannelsespædagogik” (15 námsstig á MA-stigi). Skeiðið fevndi um eina lestrarhálvu. Undirritaði undirvísti saman við Per Fibæk Laursen og Jens Rasmussen. DPU. Aarhus Universitet.
• Framløgur (sí niðanfyri):
• (1) “Læreruddannelsen og de studerendes professionelle identitetsudvikling”
• (2) “Det pædagogiske element i læreruddannelsen”
• 2017-2018: Námsfrøðiligt grundskeið (NIS-skeið fyri føroyskar miðnámsskúlalærarar). – Skeiðið varaði í eina viku. Eg skipaði skeiðið og undirvísti einsamallur.
• Framløgur (sí niðanfyri):
• Mítt privata undirvísingarástøði – Hvat fer at eyðkenna mína undirvísing?
• Hvat eyðkennir góða undirvísing?
• Málbólkurin – Ung í dag
• Læraratýpur, undirvísingarstílar og floksleiðsla
• Næmingatýpur og læringarstílar
• Undirvísingarhættir og pedagogisk fiff
• Didaktiskar kategoriir: Fyrireikingar- og eftirmetingarfrymlar, námsætlan og ársætlan
• 2019/2020 & 2020/2021: Setursnámsfrøði (10 námsstig á MA-stigi). – Kalpana Vijayavarathan og undirritaðu skipaðu skeiðið, og vit hava staðið fyri bæði undirvísing, eygleiðing og vegleiðing. Framløgur (sí omanfyri)

• Harryson, H. (2018). Den pædagogiske diskurs i læreruddannelsen - formål, indhold og undervisningsmetoder: En komparation af læreruddannelserne HSN, Drammen, VIA, Aarhus og HÍ, Reykjavík (E-bók). doi: 10.7146/aul.282.197

• Harryson, H. (2020): Innlit – eitt stórt áratíggju eftir, at fyrstu næmingarnir vórðu innskrivaðir á Skúlan við Løgmannabreyt. UMMR & Tórshavnar kommuna.
• Harryson, H. (2018): Den pædagogiske diskurs i læreruddannelsen - formål, indhold og undervisningsmetoder: En komparation af læreruddannelserne HSN, Drammen, VIA, Aarhus og HÍ, Reykjavík (E-bók). doi: 10.7146/aul.282.197
• Hansen, H. H. (2012): Aftursvar. Ein yrkislig mynd av teimum lærarum, ið tóku læraraprógv á Føroya læraraskúla frá 2007 til 2011. Fólkaskúlagrunnurin og Fróðskaparsetur Føroya

•  PhD í námsvísindum – “Educational Studies” (2018)
• Leiðbeinaraprógv í samstarvslæru (2011)
• Kognitivur terapeutur við sergrein í børnum og ungum (2008)
• Kandidatur í pedagogiskari sálarfrøði – “Educational Psychology” (2006)
• Pedagogiskt diplomprógv (PD) í sálarfrøði (2003)
• Fólkaskúlalærari (1999)

• Útbúgvingarleiðari og varadekanur á Námsvísindadeildini, Fróðskaparsetur Føroua (2020-)
• Námslektari á Námsvísindadeildini, Fróðskaparsetur Føroya (2018-2020)
• PhD-lesandi á Aarhus Universitet & Fróðskaparsetri Føroya (2014-2018)
• Undirvísingarleiðari/námslektari á Námsvísindadeildini, Fróðskaparsetur Føroya (2009-2014)
• Verkætlanarleiðari á Føroya læraraskúla í smb. við, at nýggj BEd-útbúgving fyri lærara- og pedagogútbúgvingina skuldi setast í verk (2008-2009)
• Leiðari á Barna- og Ungdómspsykiatriska toyminum (LS) í Tórshavn (2007-2008)
• Skúlaleiðari á Bangholmskolen, ið er ein serskúli uttan fyri Aarhus (2006-2007)
• Fólkaskúlalærari í Skovvangskolen, ið er ein stórur fólkaskúli í Aarhus (2002-2004)
• Fólkaskúlalærari í Adventistaskúlanum, ið var ein frískúli í Tórshavn (2000-2002)
• Ítróttarráðgevi hjá Ítróttasambandinum fyri Brekað (1999-2002)

Nevndarvirksemi:

•  Varalimur í Setursstýrinum, Fróðskaparsetur Føroya (2017-2020)
• Limur í Akademiska Ráðnum, Fróðskaparsetur Føroya (2015-2018)

FYRILESTRAR Í FØROYUM

• 2021: Hvønn leiklut hevur skúlin í samfelagnum – og hvussu megnar skúlin sín leiklut (Fyrilestur fyri lærarum á Skúlanum á Fløtum)
• 2021: Læraratýpur og næmingatýpur (Fyrilestur fyri lærarum á Skúlanum á Giljanesi)
• 2021: Hvørjar næmingar eiga vit at geva serligt uppmerksemi í skúlanum? (Fyrilestur fyri lærarunum í Sankta Frans skúla)
• 2020: Hin føroyski fólkaskúlin í 2020: Hvat vita vit? Og hvat hevði verið áhugavert at vitað meiri um? (Temafyrilestur fyri starvsfólki á UMMR)
• 2020: Lærarans leiklutir (Fyrilestur fyri øllum skúlastjórum, varaskúlastjórum og 1. lærarum í Tórshavnar kommunu).
• 2020: Tann serliga relatiónin millum læraran og næmingin (Fyrilestur fyri lærarum í Skúlanum við Løkin)
• 2020: Relatiónsførleiki – hví hevur hann so stóran týdning í lærarayrkinum? (Fyrilestur fyri lærarum í Skúlanum við Løkin)
• 2020: Hvussu ávirkar stórflokkaskipan, fleirlæraraskipan og toymisskipan undirvísingartilboðið (Fyrilestur fyri lærarum og skúlastýrinum á Skúlanum við Løgmannabreyt)
• 2020: Hvussu skapar ein gott og gevandi samskifti millum leikarar og venjarar í kappingarítrótti? (Fyrilestur fyri venjaratoyminum í Neistanum)
• 2018: Ymisk mál og ymiskir málbúnar. (Fyrilestur á læraradøgunum, NÁM).
• 2018: Læraraútbúgvingin – ein samansett og trupul útbúgving (Fyrilestur fyri landsstýriskvinnuni, Rigmor Dam, og starvsfólkunum í MMR , í Próvstovuni og á NÁM)
• 2018: Nær er ein læraraútbúgving nóg góð? – Tær fimm vágskálirnar. (Fyrilestur á Vísindavøkuni í Klaksvík)
• 2016: Tá ið samstarvið millum skúla og heim gongur, sum tað skal. (Foreldrafundur í Skúlanum við Løkin)
• 2015: Foreldrasamstarv – Hvørjar eru avbjóðingarnar? (Foreldrafundur í Meginskúlanum á Sandi)
• 2015: Foreldrasamstarv – Hví hevur tað so stóran týdning? (Foreldrafundur í Sands skúla)
• 2015: Foreldrasamstarv ein pedagogisk avbjóðing (Foreldrafundur í frískúlanum, Keldan)
• 2014: Foreldrasamstarv kann berast saman við tandemsúkkling (Foreldrafundur í Hvalvíkar skúla)
• 2013: Hvussu gongst tað nýútbúnum lærarum í føroyska fólkaskúlanum? (Fyrilestur fyri nevndini í Føroya lærarafelag)
• 2013: Hvat kunnu vit nýta spurnablaðakanningina “Aftursvar” til? (Fyrilestur fyri landsstýrismanninum, Bjørn Kalsø, starvsfólkunum í MMR og limunum í Fólkaskúlagrunninum)
• 2011. Tannáringurin, ið hevur havt ein truplan barndóm: Hvussu minnist hann fortíðina? (Fyrilestur fyri limunum í Fosturforeldrafelagnum)
• 2010: Eftirmeting – ein samfastur partur av undirvísingini. (Fyrilestur fyri lærarunum í Tórshavnar Kommunuskúla)

FYRILESTRAR UTTANLANDS

• 2016: De pædagogiske fag i læreruddannelsen: Status og fremtidsperspektiver. (Lærararáðstevnan í Tróndheimi, Norra).
• 2014: Nyuddannede lærere på Færøerne: De største udfordringer i lærerarbejde. (Lærararáðstevnan í Nuuk, Grønland)